Zwischen Hype und Realität – KI als Herausforderung für den Bildungsalltag

Künstliche Intelligenz ist kein Zukunftsthema mehr – sie ist längst Realität. Sprachmodelle wie ChatGPT, Tools wie NotebookLM und autonome Agenten verändern unsere Art zu arbeiten, zu lernen und zu kommunizieren. Doch was bedeutet das für Schulen?

Wer heute in der Schule Verantwortung trägt – sei es als Lehrperson oder in der Schulleitung – darf sich nicht zurücklehnen, sondern muss sich aktiv mit KI auseinandersetzen. Nicht weil alles anders wird – sondern weil Verantwortung in der Bildung bedeutet, Kinder und Jugendliche auf eine digitale Welt vorzubereiten, die sich rasend schnell entwickelt.

 

Was kann KI heute schon? – Von Sprachassistenten zu autonomen Agenten

Längst vorbei sind die Zeiten, in denen Alexa einfach das Licht einschaltete. Heute gibt es KI-Agenten, die komplett selbstständig Flüge buchen, Hotelzimmer reservieren und Reisepläne zusammenstellen – gesteuert durch einfache Eingaben. Diese Tools nutzen sogenannte Reasoning-Fähigkeiten, also die Fähigkeit, Entscheidungen zu reflektieren, Alternativen zu prüfen und daraus autonom zu handeln.

Was früher Science-Fiction war, ist heute Realität:

• Chatbots, die selbstständig mit anderen KIs kommunizieren
• Briefings als Podcast generiert
• Individuelle Texte und Strategien, entwickelt aus Millionen Datenpunkten

Diese Entwicklungen fordern nicht nur Unternehmen heraus – sondern auch Schulen als zentrale Orte der Bildung.

 

Chancen und Grenzen – Was bedeutet das für den Unterricht?

Vorteile:

• Kognitive Entlastung: Tools wie ChatGPT übernehmen Routinetätigkeiten – etwa das Zusammenfassen von Texten, Korrekturlesen oder Ideenfindung.
• Individualisierung: Lernende können eigenständig Inhalte wiederholen, Fragen stellen oder Zusammenhänge visualisieren lassen.
• Projektarbeit und Kreativität: KI hilft beim Brainstorming, beim Programmieren einfacher Spiele oder beim Erstellen multimedialer Präsentationen.

Grenzen und Gefahren:

• Halluzinationen: KI-Modelle „erfinden“ mitunter Inhalte – besonders dann, wenn sie ohne Kontext eingesetzt werden.
• Datenschutz: Bei der Nutzung externer Tools ist Vorsicht geboten, vor allem im Umgang mit personenbezogenen Daten von Schüler*innen.
• Abhängigkeit: Wenn KI unkritisch genutzt wird, verlernen Lernende (und auch Lehrende), Inhalte selbst zu reflektieren.

 

Was Schulen konkret tun können

Für Schulleitungen:

• Fortbildungsstrukturen schaffen: Zielgerichtete Weiterbildung im Umgang mit KI (z. B. Prompt-Schulungen, Datenschutzaspekte, pädagogischer Einsatz).
• Rahmenbedingungen definieren: Welche Tools dürfen wie genutzt werden? Welche Regeln gelten für Lehrpersonen und Lernende?
• Raum für Innovation ermöglichen: KI-Pilotprojekte initiieren, z. B. in Projektwochen, interdisziplinären Teams oder im Rahmen von Maturaarbeiten.

Für Lehrpersonen:

• Klein anfangen: ChatGPT für Unterrichtsplanung, Differenzierung oder Feedback nutzen.
• Mit Schüler*innen lernen: Tools im Unterricht ausprobieren und reflektieren – z. B. durch Fehlersuche oder Quellenprüfung.
• Medienbildung konkret machen: KI als Bestandteil der digitalen Grundbildung integrieren – fachübergreifend und kompetenzorientiert.

 

Drei Arbeitsmodi für den Einstieg – Magnussens Vorschlag für den KI-Alltag

Es gibt drei konkrete Arbeitsmodi im Umgang mit KI vor – übertragbar auf den Schulkontext:

1. Catch Up: KI hilft beim Aufholen – etwa beim Zusammenfassen von komplexen Themen oder bei der Erarbeitung von Grundlagenwissen. Ideal für Schüler*innen mit Lernlücken oder Quereinsteiger*innen.
2. Work With: Gemeinsames Arbeiten mit der KI – z. B. bei der Planung einer Debatte, dem Strukturieren einer Facharbeit oder dem Recherchieren in grossen Quellenbeständen.
3. Grow Beyond: KI als kreativer Sparringspartner, um neue Fragestellungen zu entwickeln, Szenarien zu simulieren oder kritische Diskussionen zu führen. Besonders geeignet in Philosophie, Ethik, Geschichte oder Literatur.

 

Fazit: Technologischer Wandel als Bildungsauftrag

Die digitale Transformation passiert – ob Schulen mitgehen oder nicht. Der Unterschied liegt darin, ob Lehrpersonen und Schulleitungen diesen Wandel gestalten oder sich von ihm überrollen lassen.

Die gute Nachricht:
Man muss kein Programmierer sein, um KI sinnvoll zu nutzen. Es genügt, neugierig zu bleiben, die Grundprinzipien zu verstehen und bereit zu sein, dazuzulernen.

 

„Es geht nicht darum, die Technologie riesig zu machen – sondern zu verstehen, was passiert.“