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- 18.02.2026 - Was ist Prompting? (Und warum sollten wir es unseren Schülerinnen und Schülern beibringen?)
- 04.02.2026 - Wozu eigentlich Bildung?
- 03.12.2025 - Warum es so schwer ist, KI-Texte zweifelsfrei zu erkennen
- 23.11.2025 - WEGM und BSZ: Warum wir unsere Lernmittel jetzt selbst erfinden müssen
- 20.11.2025 - Wenn der Computer unsere Sprache spricht
- 29.06.2025 - Gedankenwelten im Duett – wie Mensch und KI wirklich denken
- 13.06.2025 - KI in der Maturaarbeit: Warum wir den Umgang mit neuen Werkzeugen neu denken müssen
- 05.05.2025 - Künstliche Intelligenz an Schulen: Warum Lehrpersonen und Schulleitungen jetzt handeln müssen
- 01.05.2025 - KI-Tools für das Gymnasium – ein Überblick (Stand 1. Mai 2025)
- 30.04.2025 - AGI – Chancen und Risiken
- 27.04.2025 - Kostenlose KI-Tools für die Forschung und Transkription: Eine Schatzkiste für die Maturaarbeit
- 22.04.2025 - Generative KI vs. agentische KI
- 13.04.2025 - Fobizz: Praktischer Begleiter oder technischer Stillstand? Ein kritischer Blick aus Sicht einer Gymnasiallehrperson
- 06.04.2025 - Google Gemini 2.5: KI-Update mit grossem Potenzial
- 03.04.2025 - Qualität vor Kalkül: Plädoyer für eine neue Bewertungslogik
- 28.03.2025 - Die Angst vor Expertise
- 27.03.2025 - Googles AI Co-Scientist: Ein KI-Forschungspartner der nächsten Generation
- 22.03.2025 - KI als Herausforderung und Chance für die Maturaarbeit
- 20.03.2025 - Die Rolle der Lehrperson im KI-Zeitalter
- 18.03.2025 - Die besten KI-Tools für eine erfolgreiche Maturaarbeit
- 16.03.2025 - Manus – Der neue KI-Agent: Was bedeutet das für den Unterricht?
- 15.03.2025 - Reinforcement Learning – Wie KI „Denken“ lernt
- 15.03.2025 - Schule gestern, heute und morgen: Ein Blick auf die Bildung im Wandel der Zeit
- 11.03.2025 - ChatGPT Deep Research Feature – 5 Hacks für bessere Ergebnisse
- 07.03.2025 - Modellauswahl - Die verschiedenen Modelle von OpenAI
- 07.03.2025 - Das Gen AI Dreieck – Wie du generative KI richtig nutzt
- 06.03.2025 - GPT-4.5: Ein neues Modell von OpenAI
- 02.03.2025 - Grok-3: Ein leistungsstarkes KI-Modell mit Schattenseiten
- 02.03.2025 - KI-generierte Maturaarbeiten? Ein kritischer Blick auf Elicit AI & Thesis AI
- 02.03.2025 - Deep Research Tools: Die Revolution in der KI-gestützten Recherche
- 26.02.2025 - Die sich öffnende Leistungsschere
- 23.02.2025 - KI im Gymnasium: Chancen nutzen, Datenschutz wahren
- 22.02.2025 - KI - Chancen und Risiken für die gymnasiale Bildung
- 13.02.2025 - System 1 und System 2 Thinking: Wie wir denken – und was das für den Unterricht bedeutet
- 09.02.2025 - Die SHARE-Technik: Wie man die Maturaarbeit an das KI-Zeitalter anpasst
- 03.02.2025 - KI-Kompetenz am Gymnasium
- 02.02.2025 - Generative KI und akademische Integrität: Herausforderungen und Chancen
- 09.12.2024 - KI-Tools für das Gymnasium (Dezember 2024)
- 17.11.2024 - Die Zukunft des Fremdsprachenunterrichts am Gymnasium: Wie wird KI unseren Beruf verändern?
- 16.11.2024 - Die Zukunft des Lernens: Wie KI-Tutoren Unterricht und Lernen verändern werden
- 13.11.2024 - Neues bei ChatGPT: 4.0, Canvas und Advanced Voice Mode im Fokus
- 10.11.2024 - Ein Plädoyer für die Methodenvielfalt in der Literaturanalyse
- 07.11.2024 - Texte interpretieren vs. Texte zusammenfassen
- 01.11.2024 - NotebookLM: Kostenloses KI-Tool von Google mit riesigem Potenzial für den Schulalltag
- 30.10.2024 - KI und mündliche Literaturprüfungen: Was uns die Parallelen über beide Systeme lehren
- 21.10.2024 - Der Advanced Voice Mode wird das Lernen am Gymnasium grundlegend verändern.
- 19.10.2024 - Künstliche Intelligenz als Werkzeug und Herausforderung: Eine Analyse der Auswirkungen auf Erstellung und Bewertung der Maturaarbeit.
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Boris Ehret
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